¿Malos resultados en el Informe PISA? Lo que mi hija me enseñó sobre la atención y el esfuerzo
Los últimos resultados del Informe PISA en España han dejado un titular demoledor, la caída es histórica y afecta a todas las áreas pero principalmente a la comprensión lectora. Como era de esperar, el debate se ha llenado de culpas hacia las pantallas y propuestas de prohibición absoluta.
Como programador, entiendo perfectamente el recelo hacia la tecnología, de hecho, en nuestra casa siempre hemos intentado huir de los móviles, con mayor o menor éxito. Pero este problema no se soluciona solo apagando pantallas, sino entendiendo como funciona la mente de nuestros hijos (y la nuestra propia).
Esto lo aprendí no como programador, sino como padre. Hace un tiempo, desde el colegio nos dieron un aviso de esos que te encogen el corazón, su tutora considera que debemos llevarla a un especialista para valorar un posible diagnóstico de TDAH porque no logra concentrarse durante 5 minutos seguidos.
La falta de atención no tiene por qué ser TDAH
Asi que mi mujer y yo decidimos pausar el golpe, respirar y hablarlo detenidamente con amigos, entre ellos una psicóloga infantil. Coincidimos en algo fundamental y es que el exceso de estímulos e información inmediata es parte de sus vidas.
No quería entrar en el debate de si existen o no malos diagnósticos generalizados, pero sí tenía claro una cosa, mi hija era una niña feliz y su cerebro simplemente necesitaba herramientas para entrenar en un entorno hiperestimulado. (No deseo desalentarte, si te dicen que acudas a un especialista debes en la medida de lo posible hacerlo, nosotros, aún excépticos lo hicimos también).
Fue entonces cuando recordamos nuestra infancia, recordamos aquellas tardes frente a las antiguas y pesadas máquinas de escribir.
Y lo recordamos como algo treméndamente aburrido que requería esfuerzo (y era ruidoso), realmente no quería ir (hablo por mí). Pero como no tenía alternativa, la obligatoriedad de coordinar los dedos, mantener la postura y procesar cada letra me forzaba a enfocarme. Con los años descubrí que la memoria motriz y la atención no son dones divinos, sino capacidades físicas y cognitivas interconectadas que mejoran con la constancia.
No usaba móviles o tablets, ¿y si la solución es otra?
Decidí usar mi experiencia técnica para crear algo útil para ella y así nació aprendoeasy.com. Desarrollé un programa de digitación progresivo adaptado a su edad (3 ó 4 años más pequeña que nosotros cuando lo hicimos), diseñado no como un videojuego de gratificación instantánea, sino como un entorno interactivo de enfoque. Tenía muy claro que como no le permitía usar las pantallas a no ser que quisiera aprender algo, en cuanto le permitiera usar el ordenador le iba a dar igual que fuera para trabajar.
No fue sencillo, las primeras versiones no estaban tan bien como la de ahora y al final tuvimos que presionarla (negociar dirían otros) para que se pusiera, pero el resultado nos sorprendió a todos. No solo aprendió a escribir a una velocidad magnífica al automatizar el movimiento de los dedos (memoria motriz), su cerebro liberó carga cognitiva. Esa energía extra se tradujo en una mejora drástica en su velocidad y comprensión lectora, unido a que además el propio curso ya la obligaba a estar leyendo continuamente.
Lo mejor es que su capacidad de atención prolongada se expandió notablemente y, hoy en día, sus notas escolares son sobresalientes. Y no solo eso, el proceso duró aproximadamente 15 meses, digamos que ostenta el récord de la familia.
Lo que la ciencia nos dice
La neurociencia lo explica de forma muy clara, neuroplasticidad. El cerebro infantil tiene una capacidad asombrosa para reorganizar sus conexiones si se le somete a un entrenamiento sistemático. Al obligar al cerebro a salir del «scroll» infinito y centrarlo en una tarea motora y visual precisa, el niño esculpe de manera biológica los circuitos necesarios para lograr una mayor concentración con menor esfuerzo.
Hoy veo los datos de PISA y reafirmo que el camino es el esfuerzo guiado. No es la herramienta en sí, ni es la plataforma; es el entrenamiento diario de los alumnos lo que genera el cambio estructural. Conectar ese progreso con el aprendizaje de código (easyCode con HTML, CSS o JavaScript) es solo el colofón natural para transformar a niños que sufrían por falta de atención en creadores digitales enfocados.
Como padres y educadores, no podemos pretender que nuestros hijos mantengan la atención en el siglo XXI utilizando metodologías estáticas del siglo pasado, pero tampoco podemos dejarlos a la deriva en la sobreestimulación digital. El secreto sigue estando en el entrenamiento, la constancia y el valor del propio esfuerzo.
Fuentes y aval científico que respaldan este artículo
- Informe PISA (OCDE): Los datos oficiales de la OCDE confirman la peor caída histórica de los alumnos españoles en comprensión lectora, señalando como factores críticos la pérdida en la capacidad de mantener la concentración y la gestión deficiente del tiempo de exposición a pantallas.
- UNLP-FaHCE – Neuroeducación y movimiento corporal: Línea de generación y aplicación del conocimiento: La infancia y la adolescencia temprana son etapas de máxima neuroplasticidad. Automatizar patrones motores (como la mecanografía) consolida de forma robusta la memoria muscular, reduciendo la fatiga cognitiva y optimizando otras áreas cerebrales como el procesamiento de lectura.
- Ciencia UNAM – Plasticidad Cerebral: Estudios sobre plasticidad estructural demuestran cómo el cerebro se reestructura anatómicamente ante el aprendizaje de nuevas habilidades motoras y cognitivas coordinadas, permitiendo que la concentración pase de ser un esfuerzo consciente a un proceso biológico fluido.
